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教學演示一定要注意的十件事！




By Sophia W.悅

  1. 注意學生的年紀和用語

很多教學演示都是針對高年級，也就是青春期的孩子，不太適合使用「小朋友、哇、愛的鼓勵」等用語，很多學生可能會覺得被貶低喔！高年級適合使用的詞像是「同學們、組員們」，稱讚的詞則是越具體越好，像是「這一組工作分配得很仔細、小明的觀察力很敏銳」等，避免再使用空泛的稱讚像是「好棒、好聰明、好厲害」。


  1. 正向班級經營開場

O「我看到第一組和第三組已經把課本拿出來了，請小老師加分」

X「小明你的桌椅沒有對齊，第二組還有人沒有坐下來」


  1. 每次只問一個問題

O 「有沒有人記得我們上一堂課談到哪些重點？」

X「有沒有人記得海豚是哪一種動物？它有哪些特性？作者是怎麼描述海豚？」


  1. 問題完整，避免接話

O「湖濱散記的作者是誰？」

X「湖濱散記的作者是一個...?」「很好，作家和哲學家」


  1. 一個問題請一個學生回答

O「小明說蘇軾是一個學識豐富的詩人，你們還有認識哪些學識豐富的詩人？」

X 「小明說蘇軾是一個學識豐富的詩人，那小明你還知道哪些學識豐富的詩人？」


  1. 僅強調放慢「重要關鍵字」，減少斷句

O「今天我們要上的是，因數與倍數」

X「今天，我們要上～的，是因數，與，倍數」


  1. 包含生活化的提問

O「老師昨天撿到一片樹葉，有誰可以告訴我這是哪一種樹的樹葉呢？」

X「請各位同學打開課本第三課-秋天，把課文讀一遍。」


  1. 包含特生危機處理

O「小明在小組討論的時候被同學否定，所以很生氣是嗎？那請小明先到冷靜角去休息一下，等下課老師再來和你們談談剛剛發生的事。」

X「」


  1. 戴著口罩也要微笑

O「Time‘s up everyone! Please take a sit.」

X「Time’s up everyone! Please take a sit.」


  1. 一定要到台下巡視：走動並回饋各組的討論（建議以三組為主）。

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111 特教桃園新竹雙榜｜上榜分享文

我的價值不取決於我有沒有考上，只要我用心教學、對待學生，我就是一位好老師。 一、失敗經驗的心理調適 一路以來教甄場上經歷過初試、複試的失敗，也曾自我懷疑是不是不適合當老師，但我告訴自己「我的價值不取決於我有沒有考上，只要我用心教學、對待學生，我就是一位好老師。」落榜的心情真的很受傷，就像陷入深海中無法呼吸，每一位落榜卻又願意再次嘗試的考生真的都好勇敢。 今年很幸運上榜了，回想自己過去的失敗經驗，這些失敗讓我也有一些收穫、成長，花了一些時間深呼吸從中復原，到了不同的學校，看了不同的風景，相信會有適合的地方在等著大家的。很感謝遇到悅悅老師的團隊，悅悅、Dian陪伴著大家調適失落的心情，自我肯定的方法讓我對自己更有自信，才能重新站起來面對考試。很喜歡 全方位自習課 課程，除了讀書以外，悅悅、Dian也會傾聽大家的問題，並教大家一些方法去面對，Dian心理師帶領的正念對於壓力的調適非常有幫助。 二、自我分析 　　大家可以先分析一下自己的能力來規劃讀書計畫，我是屬於筆試能力比較強，複試需要多次練習的人，因此平常備考時間分配上我就不再像以前都只練習筆試，而是盡量每週除了練習筆試之外，還會練習試教或口試。 三、筆試的準備 　　實習那年跟著讀書會夥伴一起準備教檢、教甄，有認真讀專書、寫考古題，之後備考，就沒有再細讀專書，主要是寫考古題，今年度我寫了103-110年度的國小考古題，並把教育特教類科、國語、數學分科做偵錯筆記，考前複習陳穎的特教法規、十二年國教特教課綱、偵錯筆記，我也把特教需要熟記的概念寫在便條紙上，貼在牆壁，讓自己複習，今年順利通過桃園、新竹縣的初試。 四、口試的準備 　　參加悅悅老師的口試擬答分析課程，累積自己的口試題目逐字稿，並分類成個人能力類、行政類、課程類、家長類、學生類、合作類……等，平常每週練習講1~3題，知道進入複試後我每天會練習講3-5題，我把鏡子放到面前並錄音，看自己的表情跟肢體動作，並聽錄音檔的語速，我很容易緊張，一緊張語速就會變快，所以透過不斷的練習，提醒自己慢慢講。我也報名參加悅悅老師、Sarah老師的團體口試課程，並挑戰讓老師隨機出題，練習自己的臨場反應，很感謝兩位老師們總是給予很具體、豐富的回饋。自我介紹則是去年就有透過悅悅老師一對一的課程來精修，從中呈現出自己的能力與亮點，今年桃園口試的題目，委員都是針對我的自我介紹來提問，回答時就可以很
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如何減緩備考焦慮？

你也有以下困擾嗎？ 擔心書唸不完 擔心讀的內容都不會考，沒有讀到的反而考出來 準備複試時，擔心初試不會過 準備初試時，擔心複試沒時間準備 擔心自己沒力氣好好運用時間 擔心自己沒動力好好運用時間 擔心太努力卻沒有考上，會損害自信心 擔心努力了卻沒有考上，讓身邊的人對我失望 擔心自己成為同一期唯一一位考不上正職的老師 擔心自己找不到除了教職以外，其他可以做的事情 因為人生中大部分的事情都是未知的，所以這個擔心的清單，可以一直無止盡地寫下去，這也是大部分考生的心理狀態。 真正的困境並不是大家已經落榜，而是對於未知無止盡的擔心，這份情緒讓我們沒有辦法好好專注於我們可以掌控的因子，例如安排今天可以讀書的時間、練習口試的時間、追蹤運動和飲食習慣、回顧並記錄當日教學成就等。 面對這個沒有盡頭的「擔心清單」，我想提供給各位三個建議，擺脫擔心魔咒。 第一，從情緒中找期待 備考時擔心的情緒，往往是來自於你對於教職的嚮往和期待。 從告訴自己「我好擔心考不上」，轉變為告訴自己「我好期待可以考上，現在我可以怎麼做？」 情緒的功能只是為了讓我們更了解自己的需求，而非把我們無止盡地拉近負向思考的深淵。 所以當你一覺察到負向情緒，就問問自己，這個情緒是來自於哪一個期待？我現在在這個時刻，可以做些什麼，讓自己更靠近這個目標？ 把自己從情緒和認知中，慢慢轉向行動。一旦你繼續開始前進，每天過得很充實，你和情緒共處的能力就會提升，擔心的想法，可以對你造成的傷害也會減少許多。 第二，專注於當下 雖然沒有人知道未來長什麼樣子，但若是因為對未來的恐懼感而放棄提升自我，我可以確定這樣的未來不會是你想要看到的樣子。專注於控制你可以控制的事情，並好好紀錄當天的成就。也許你常常帶著疲憊的身軀結束每一天，但從現在開始，你可以帶著完整的心靈去面對忙碌的生活。讓生活中的「充實」和「空白」，同時帶給你備考的力量。 今天的工作 備課、個案輔導、親師諮詢 今天的讀書進度 讀專書、寫考古題、看函授課程 今天的紓壓管道 跑步15分鐘、看1集吃播 今天的支持系統 給爸媽打個電話、和同事一起吃晚餐 今天的自我照顧 護眼操、護膚程序、正念冥想 今天的習慣建立 喝2000cc水、早晚不滑手機、不花錢 第三、突破成績迷思 這一點對於考生來說非常重要，雖然這句話聽起來有點奇怪，但是備考的過程其實是比考試本身更重要的，你在備考的過程中可以建立並體
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教師適不適合考托福？準備十天，成績破百，秘訣分享！

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