對教學失去熱忱了怎麼辦？

By Sophia W. 悅

今天要來跟大家分享，如果對教學輔導失去熱情了可以怎麼辦？

通常會失去熱情可能有兩個原因，一個是和特定一種學生互動時，讓你覺得特別挫折，像是面對挑釁的學生、哭不停的學生等，會讓我們覺得長時間被責怪，付出了這麼多卻沒有得到相應的回饋，進而對學生和教學產生失望感。另一個失去教學熱情的原因是，我們不知道自己教的怎麼樣，沒有機會得到學生的回饋，千篇一律的教學感覺很沒有挑戰性，也沒有成就感。

要解決以上兩個失去熱情的問題，可以使用相同的策略，也就是撰寫教學日誌。但不同於大部分的人撰寫「概括性的」教學日誌，像是今天我教了些什麼，我可以如何修正等，我在這邊要介紹的是針對學生「個別的」教學日誌。

我們可以針對比較棘手的學生，撰寫個別教學日誌，記錄當天發生的事情，包括孩子的反應是什麼？為什麼他會有這樣的反應？我的處理方式是？我為什麼會這樣處理？是否有幫助到孩子？我的感受是什麼？孩子的感受是什麼？我做得很好的地方是？我可以再加強的部份是？

不只是稱讚自己重要，當我們反省可以如何改進時，會突然獲得一種頓悟和方向感，也會覺得自己是有能力兼顧教學與輔導的，控制感提升，同理心教學熱忱就能恢復許多。

若是因為在教學上沒有挑戰性而失去教學熱忱，則可以試著撰寫針對每一個學生的教學日誌，分別檢視班上的每一個孩子需要的是什麼？我的教學策略是否能幫助到他，我可以怎麼改變自己的說話方式，才能讓這個孩子更有安全感？我可以怎麼改變教學流程，才能讓這個孩子跟得上進度？

我自己在帶領輔導團體時，不會只是設定一個團體的目標，而是分別撰寫每一個個案需要的是什麼？檢視自己設計的活動是否能幫助每個孩子達到個別的學習目標，這個習慣不但讓我在設計課程是更有方向，在課程結束後也更容易看見成效，更重要的是我和這些孩子個別的情感連結都會加深，因為我會讓他們知道我在乎他們分享的每一個故事，也都會記錄在我的個案紀錄中，因為他們能感受到關心，所以我對他們的影響力也會提升，根據阿德勒的理論，情感連結是教育和輔導成效最重要的途徑，而撰寫個別的教學日誌和計畫，有助於我們對每個孩子產生好奇，以至於能導向更深入的情感連結，對學生產生最大的正向影響力。

現在當我諮詢完一位老師時，我都會認真記錄老師們的優勢能力和需求，檢討這一堂課的疏漏，設定下一堂課的目標，我發現這樣的紀錄能同時紀錄老師們和我自己的成長，不管是表達能力、時間分配、溝通技巧、稱讚他人的技巧、委婉給予具體建議的技巧等，若我們看不到這些成長，千篇一律的課程是很容易失去熱忱的，所以建議各位老師不管是在教完課或是上完諮詢課以後，都問問自己今天學到了什麼？我做到了什麼？看到自己的成長我的心情如何？我下次可以怎麼做會更好？這些問題不但能讓我們看見更好的自己，更會讓我們看見自己的潛能，幫助我們產生成長的渴望，享受繼續成為更好的自己。

所以今天就開始撰寫教學日誌，看看你的學生需要的是什麼，看看自己在教學上有什麼樣的成長，一起找回教學和輔導的初衷，繼續勇敢地影響下一代吧！