班上有我不喜歡的孩子怎麼辦？

By Sophia W. 悅

我們都曾經陪伴過不容易愛的學生，有些孩子身上長滿了刺，總是用防衛挑戰的姿態面對老師，有些家庭破碎的孩子，不知道如何用這個社會可以接受的方式與人相處，這些其實對老師來說是相對容易調適的案例，因為我們知道他們都有過一段不容易的過去，所以教育愛滿滿的老師，可以同理孩子們的處境，但我今天想要跟大家討論的是，那一種家庭背景正常的孩子，但他就是個性跟老師不合、頻率跟我們對不上，又剛好要進入青春期，常常想要引起注意、挑戰權力，以至於常常和老師產生衝突、誤會甚至是親師溝通的障礙。

如果你有接觸過以上這些情況，甚至你現在正在面對這樣的困境，希望以下幾個正向管教策略對你有幫助：

一、接納自己和學生的人格差異：很多有效率的老師，加上課程進度壓力，容易和生性內向、謹慎、慢條斯理的孩子起衝突，沒有時間等孩子們說話，就急著要進行下一個活動，因此常常會覺得自責和挫折; 又或是理性的老師們碰到非常情緒化的孩子，常常會被控訴不夠有耐心，不能有效同理學生的心情等。每一種個性都會有一體兩面的好處和壞處，你會怎麼描述自己的個性？這些特質帶給你的教學哪些助益？你能不能接納自己個性中的缺點？只有能接納差異的人，才能掙脫任何人或是自己給自己的控訴。

二、釐清自己不喜歡的「行為」：當我們長時間和孩子相處在一起，我們很容易覺得「他就是那樣啦！」當行為和人格綁在一起以後，我們看待孩子的眼光就會讓自己非常痛苦，好像一個完全無解的困境，試著把孩子們的行為和他這個人分開來看，釐清哪些行為會冒犯到自己，像是當學生習慣用髒話當語助詞時，我們感覺到被冒犯，是因為這個行為讓我們覺得不被尊重，還是因為我們不喜歡這個人，所以想要找一個理由用老師的權威壓過他？ 教育無關輸贏，千萬不要為了自尊心賠上了和學生的關係，因為「建立關係」是唯一能達成長遠教育目標的策略，不管你的教學風格是溫暖的、嚴謹的、或是專業的，我們都能透過這個建立關係的過程，更認識自己和每一個學生的獨特。

三、不強迫改變人格：試著找到雙方都可以接受的平衡點，像是邀請孩子在自己的課上不說髒話，因為髒話會讓老師覺得不舒服。不要強迫自己去接受特定行為，但也不需要積極改變孩子的個性。像是面對內向的孩子，我們可以邀請孩子用文字代替話語的表達; 面對外向的孩子，請他們擔任重要班級幹部; 面對情緒化的孩子，提供冷靜的角落和深呼吸練習任務等，而非與上述擁有各種不同特質的孩子們對質。

正向管教是一個視角的改變，從單一標準變成多元接納，從「聚焦於問題」變成「聚焦於問題成因與解決之道」。從「先入為主」變成「好奇了解」的歷程。正向管教的推行並不是為了給老師更多事情做，或是花更多時間了解孩子，它反而是要讓老師透過瞭解孩子，省下更多磨合、誤會、衝突的時間，建立能讓老師們找回教育初衷的「師生情感連結」，讓老師們的教學更愉快，孩子們也可以更有安全感地去嘗試錯誤。

統整三個調適心情方式：
一、接納差異
二、釐清行為
三、不強迫改變